Iva Rožić

Aktivnosti za učenike 4. razreda gimnazije nakon čitanja priče The Yellow Wallpaper. Uaporedba položaja žena u društvu u različitim periodima unutar 19. stoljeća.

Gotov materijal

The Yellow Wallpaper: post-reading discussion and social context

the-yellow-wallpaper

Siniša Roknić

Bojan Lazić

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju aktivnosti u ovoj radionici koje imaju za cilj razumijevanje činjenica da je osim gledanja slike u medijima potrebno vidjeti što iza te slike stoji, jer različite riječi uz sliku utječu na poruku koju slika šalje, a time i na osjećaje koje može izazvati gledanje slike. Kroz provedene aktivnosti i razgovor učenici promišljaju u važnosti vlastitih riječi, a posebno u kombinaciji sa slikama koje možda objavljuju oni ili njihovi bližnji. Kroz aktivnost pisanja teksta u isti strip, učenici shvaćaju da su riječi važne kod stvaranja konteksta i razumijevanja što nam slika može reći. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisane pripreme za izvođenje nastavnog sata, dva radna listića sa zadacima za vježbanje i evaluacijom.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - Kako riječi mogu promijeniti sliku

kako-rijeci-mogu-pro

Martina Cindrić

Plan poučavanja na engleskom jeziku. Sadrži tri dijela za provedbu kroz nekoliko sati. 
Through role-playing games, animations, digital and educational games, students will understand what is cyberbullying, how use internet safely and recognize, respond to harmful online situations.

Nastavnička priprema

Lesson plan_ Cyberbulling

action-plan-for-lear

Helga Kraljik

Željka Brezni

Schritt 1: Essen und Trinken in Deutschland – Mindmap: jeder Schüler hat ein eigenes Unterthema bearbeitet, sodass am Ende ein umfassender Überblick über die Ess- und Trinkkultur in Deutschland entstand.  

Folgende Themen wurden behandelt:  
Frühstück in Deutschland; Getränke in Deutschland; Biersorten in Deutschland; Gesundes Essen in Deutschland; Desserts in Deutschland; Sandwiches in Deutschland; Abendessen in Deutschland; Zwischenmahlzeiten in Deutschland; Schulpausen und Snacks in Deutschland; Traditionelle Gerichte in Deutschland; Geburtstagstorten in Deutschland 

Diese Mindmap zeigt die Vielfalt der deutschen Küche und bietet einen spannenden Einblick in verschiedene Essgewohnheiten, Traditionen und Spezialitäten.  
Schritt 2: Die Schüler erstellen Flashcards mit ausgewählten Begriffen. Auf einer Seite befindet sich ein Bild, auf der anderen der passende Begriff. Aus diesen Materialien werden später Karten für das Memory-Spiel hergestellt.

Schritt 3: Die Schüler gestalten Go-Fish-Karten in zwei Versionen: Mit Bildern und Begriffen  /  Nur mit Bildern (zur Bewertung der Aktivität)

Schritt 4: Die Schüler präsentieren ihren Klassenkameraden ihre Aktivitäten. Die eingeladenen Schüler spielen das Memory-Spiel und Go Fish.

Schritt 5: Zur Evaluation füllen die Schüler Google Forms aus und bearbeiten Selbsteinschätzungsbögen.
Link: https://www.canva.com/design/DAGd9NdIhec/X9_8d3wqioPUjyh8Yv8C3g/view?utm_content=DAGd9NdIhec&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hb966abc25d

 Flashcards: https://www.canva.com/design/DAGe90VdmDc/96IjC3579dBtEScQTVUv8w/view?utm_content=DAGe90VdmDc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h60a3f251d4

Go-Fish-Karten: https://www.canva.com/design/DAGeajqVou4/c0uXr-P2kMM3mEoKcy45Jw/view?utm_content=DAGeajqVou4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha463f9d078

Essen und trinken in Deutschland

essen-und-trinken

Nikolina Ivačić

U prilogu je prezentacija s primjerima učeničkih istraživanja vezanih uz primjenu linearne regresije. Također, u prilogu je nastavni listić s detaljno razrađenim zadacima za timski rad učenika (ukupno 4 zadatka za četiri tima).

Primjena linearne regresije

linearna-regresija

Ksenija Lekić

Zanimljive igre - motivacija za Sat razrednika, Hrvatski jezik, Prirodu i društvo u 1. i 2. tazredu OŠ.

VESELI PROSINAC

veseli-prosinac

Dijana Pasarić

Materija sadrži slikokaz u kojem je opisan rad filmske skupine kao izvannastavne aktivnosti u osnovnoj školi. Zašto organizirati filmsku skupinu, kako organizirati rad filmske skupine, nastava filmske skupine, moguća natjecanja i smotre, primjer prakse Filmske skupine OŠ Strahoninec. U slikokazu se nalaze i poveznice na brošuru (filmski jezik), na slikokaz (filmska izražajna sredstva) na internetsku stranicu na kojoj se nalaze filmovi Filmske skupine OŠ Strahoninec i  nekih drugih skupina. Materija sadrži i popratni tekst u kojem je objašnjeno zašto organizirati filmsku skupinu kao izvannastavnu aktivnost, koji su ciljevi filmske skupine i preduvjeti za osnivanje, na koje načine planirati rad filmske skupine te primjer prakse Filmske skupine OŠ Strahoninec i zaključak.

Filmska skupina u osnovnoj školi

filmska-grupa

In diesem Projekt üben die Schüler, ein Einkaufsgespräch im Supermarkt zu führen, indem sie zuerst den Dialog mit den richtigen deutschen und kroatischen Sätzen zusammenstellen.
Anschließend ordnen die Schüler die deutschen Sätze in die richtige Reihenfolge, um den vollständigen Dialog korrekt zu rekonstruieren.
Die Schüler verwenden die Lebensmittel aus ihrem eigenen Kühlschrank und integrieren diese in den Dialog, um die Sprache praxisorientiert anzuwenden.
Zum Abschluss wechseln die Schüler die Rollen und spielen den Dialog frei nach, um ihre Sprechfertigkeit zu verbessern.
Das Projekt fördert den Wortschatzaufbau und die Anwendung von Alltagsvokabular in einer realistischen Situation.
Lernziele:
Erinnern: Die Schüler erinnern sich an die deutschen Vokabeln für Lebensmittel und Maßeinheiten, die im Dialog verwendet werden.
Verstehen: Die Schüler verstehen die Struktur des Dialogs und können die Bedeutung der einzelnen Sätze richtig zuordnen.
Anwenden: Die Schüler wenden die gelernten Ausdrücke und Vokabeln im praktischen Kontext des Dialogs an.
Erstellen: Die Schüler erstellen eigene Einkaufsgespräche, indem sie Lebensmittel aus ihrem Kühlschrank einbeziehen und den Dialog mit einem Partner üben.

Einkaufsgespräch im Supermarkt: Lebensmittel auf Deutsch

der-supermarkt-in-me

Suzana Jagić

Draženka Stančić

Za Kliofest 2025. učenici redovne i dodatne nastave Povijesti i knjižničarske grupe Čuvari znanja pripremili su dvije fotoizložbe – Oživljena prošlost i Hrazdirina staza koje su proizvod njihova rada na baštinskoj povijesti. Učenički rad proveden je pod mentorstvom Suzane Jagić i Draženke Stančić.

Oživljena prošlost predstavljena je je virtualno, u alatu Book Creator, a aktivnost kojom je izložba nastajala trajala je od listopada 2024. do travnja 2025. Učenicima su ponuđene stare fotografije, a oni su imali zadatak otkriti u kojem su dijelu Ivanca nastale te snimiti fotografiju točne lokacije s kadrom koji prostorno odgovara staroj fotografiji.

OŽIVLJENA PROŠLOST

ozivljena-proslost

Dražen Ružić

Ivana Ružić

Svrha ove lekcije je omogućiti učenicima da kroz igru i suradnički rad razvijaju ključne kompetencije poput logičkog razmišljanja, rješavanja problema, timskog rada i komunikacije, dok istovremeno primjenjuju znanja iz različitih nastavnih područja u kontekstu koji je zabavan, motivirajući i poticajan za učenje.

Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije